برنامج لتدريب أولياء أمور أطفال التوحد على المهارات الاجتماعية: قراءة في رسالة دكتوراه 2010

بيانات الدراسة
العنوان الأصلي	Social Skills Training: A Parent Education Program for Culturally Diverse Parents of Children with Autism Spectrum Disorders
العنوان بالعربية	التدريب على المهارات الاجتماعية: برنامج تثقيفي لأولياء أمور أطفال اضطرابات طيف التوحد من خلفيات ثقافية متنوعة
المؤلفون	نيكول براون
نوع المصدر	رسالة دكتوراه في علم النفس (Doctor of Psychology)، كلية الدراسات العليا للتربية وعلم النفس، جامعة بيبردين (Pepperdine University)، 2010
نوع المحتوى	قراءة عربية في الدراسة، وليست ترجمة كاملة لها
حقوق النشر	محفوظة للناشر والمؤلفين
إعداد	قسم الترجمة الأكاديمية، شركة جوجان لخدمات الأعمال

سؤال الدراسة

تنطلق الباحثة من ثلاث حاجات تراها في الأدبيات: حاجة أولياء الأمور إلى تدخلات تساعدهم في تنمية المهارات الاجتماعية لأطفالهم، وحاجتهم إلى دعم في مواجهة الضغوط، وندرة البرامج المراعية للثقافة لدى الأقليات العرقية. وتذكر أن معظم العلاجات المبنية على الأدلة للأطفال طُورت على مشاركين متجانسين من البيض، مع أن الأقليات تمثل الأغلبية في كثير من مراكز الصحة النفسية المجتمعية الأمريكية.

لذلك كان هدف الرسالة تصميم برنامج لأولياء أمور الأطفال من سن 6 إلى 12 عامًا، يكون موردًا للمعالجين ومكمّلًا لتدريب المهارات الاجتماعية التقليدي المقدم للطفل، لا بديلًا عنه.

كيف أُجريت الدراسة

جرت الرسالة على ثلاث مراحل:

1. مراجعة شاملة للأدبيات في قواعد بيانات علم النفس والتربية، ومنشورات جهات أمريكية معنية بالصحة النفسية والتوحد، إضافة إلى الموارد المتاحة للأسر.
2. دمج البيانات وتصميم البرنامج بناءً على الموضوعات المتكررة في الأدبيات.
3. تحكيم البرنامج من قِبل لجنة من خمسة متخصصين في منطقة لوس أنجلوس، وفق معايير منها خبرة سنوات في خدمة أطفال التوحد وأسرهم، أغلبها مع أسر من أصول أفريقية أو لاتينية أو آسيوية، وتدريب في الاعتبارات الثقافية للعلاج. وضمت اللجنة أخصائية اجتماعية إكلينيكية، وأخصائية نفسية إكلينيكية، ومعلمة تربية خاصة، ومحللة سلوك معتمدة، ومعالجة تدخل سلوكي، تراوحت خبراتهن بين 8 و25 سنة وفق جدول خصائص المحكّمين.

أجاب المحكّمون عن استبانة تضم أسئلة تقدير على مقياس من 1 إلى 5 وأسئلة مفتوحة، ثم جمعت الباحثة الإجابات حسب كل سؤال واستخرجت الموضوعات المتكررة.

ملامح البرنامج

البرنامج دليل من 16 صفحة، مدته 12 ساعة موزعة على خمس جلسات كل منها ساعتان إضافة إلى رحلة ميدانية، ويُقترح أن يضم مُيسّرَين و12 مشاركًا، على ألا يتجاوز العدد 14. وتتناول الجلسات:

الجلسة	المحور
الأولى	مدخل إلى التوحد ومبادئ تعديل السلوك، كالمعزز والعواقب
الثانية	التواصل اللفظي: بدء الحديث، وتبادل الكلام، ونبرة الصوت
الثالثة	التواصل غير اللفظي: التواصل البصري، والإيماءات، والإصغاء
الرابعة	الوعي الانفعالي: التعرف على المشاعر والتعبير عنها
الخامسة	رعاية الوالدين لأنفسهم والتعامل مع الضغوط

ومن أبرز عناصر المراعاة الثقافية فيه: اعتبار الوالدين خبراء في ثقافتهم وفي طفلهم، وإتاحة النقاش حول تكييف كل أسلوب مع حياة الأسرة اليومية، وطقس افتتاحي وختامي ثابت يعزز روح الجماعة، وشرح المصطلحات المتخصصة بلغة بسيطة حتى يسهل على الأسرة التعامل مع مقدمي الخدمات لاحقًا. ويشترط البرنامج أن يكون الطفل ذا قدرات معرفية في المتوسط المنخفض فما فوق، وقادرًا على نطق جمل من 4 إلى 5 كلمات دون تلقين. كما يدمج أساليب شائعة في الأدبيات مثل جداول السلوك والقصص الاجتماعية والنصوص الاجتماعية والدعائم البصرية.

أهم النتائج

• قيّم أربعة محكّمين فائدة البرنامج لتدريب الوالدين على المهارات الاجتماعية بالدرجة القصوى (5)، وأعطاه الخامس 4. وتكرر النمط نفسه في سؤال فائدته مع الأسر متنوعة الثقافة.
• كان محور تعديل السلوك الأعلى تقديرًا، أما الوعي الانفعالي فنال أدنى درجة منفردة (3) من محللة السلوك.
• رأى أربعة من الخمسة أن جميع محتوى البرنامج ملائم لأهدافه، بينما اقترحت محللة السلوك تقليل التركيز على الجانب الانفعالي وزيادته على الجانب السلوكي.
• لاحظت إحدى المحكّمات أن المراعاة الثقافية تظهر بوضوح في الجلسة الأولى فقط، وطالبت بإدماجها في كل الجلسات.
• نبّه محكّمان إلى الحاجة لآلية فرز للمشاركين، إحداهما تتعلق بقدرات الوالدين ومستوى تثاقفهم، والأخرى بقدرات الطفل.
• أبدى محكّمان قلقًا من أن المحتوى أكبر من أن يُغطّى في ساعتين لكل جلسة.
• أشارت محكّمة إلى أن بعض الأنشطة غربية الطابع في إدارة المجموعات، وأن أسرًا من ثقافات لا تميل إلى الحديث عن المشاعر، وذكرت منها الشرق أوسطية والآسيوية، قد تفضّل حديثًا أقل عن الذات.
• أوصى المحكّمون بإضافة مطبوعات للأسر، ونقاش حول نظرة الثقافات المختلفة إلى التوحد، وإتاحة الاعتذار عن المشاركة في دائرة الحديث.
• أوصت جميع المحكّمات بالبرنامج، بأربع درجات قصوى ودرجة 4 واحدة.

ماذا تعني للأسر والمعالجين

• مشاركة الوالدين جزء من العلاج. تستند الرسالة إلى أدبيات تفيد بأن تعليم مقدمي الرعاية يزيد احتمال تعميم المهارات خارج جلسات العلاج.
• الثقافة ليست تفصيلًا. ما يُعد سلوكًا اجتماعيًا مناسبًا، كالتواصل البصري، يختلف بين الثقافات، فينبغي التمييز بين ضعف المهارة واختلاف العادات.
• ملاحظة تخصنا مباشرة. تنبيه إحدى المحكّمات إلى أن أسرًا شرق أوسطية قد لا ترتاح للحديث المطوّل عن المشاعر يعني أن أي نقل لهذا النموذج إلى بيئة عربية يحتاج إلى تكييف حقيقي، لا ترجمة حرفية للأنشطة.
• رعاية الوالدين لأنفسهم ليست ترفًا. خُصصت جلسة كاملة لها، مع إقرار المحكّمين بأنها الأصعب تطبيقًا لضيق وقت الأسر.

هذه المعلومات للتثقيف العام ولا تغني عن استشارة الطبيب المختص.

حدود الدراسة

• البرنامج لم يُطبّق على أسر فعلية، ولم تُقَس آثاره في الأطفال أو الوالدين؛ فالنتائج آراء خمسة محكّمين فقط.
• تقر الباحثة بأن أولياء الأمور لم يشاركوا في تصميم البرنامج ولا في تقييمه، وأن البرنامج لا يحدد آلية واضحة لاختيار المشاركين.
• توصي الباحثة بتجربة أولية مع أسر متنوعة عرقيًا، واستخدام مقاييس قبلية وبعدية.
• يظهر في النص بعض عدم الاتساق، فوصف خبرة إحدى المحكّمات في المتن يختلف عن الجدول، وتذكر الرسالة رحلتين ميدانيتين في موضع ورحلة واحدة في الدليل.
• أُعدّت الرسالة في السياق الأمريكي عام 2010، وقد يكون المجال شهد بحوثًا أحدث بعد ذلك حول تدريب أولياء الأمور والتدخلات المراعية للثقافة.

المصدر

Brown, N. (2010). Social skills training: A parent education program for culturally diverse parents of children with autism spectrum disorders (Doctoral dissertation, Pepperdine University). UMI No. 3427111.

هذا المقال قراءة عربية في الدراسة أعدها قسم الترجمة الأكاديمية في جوجان، وليس ترجمة كاملة لها. للاطلاع على النص الكامل يُرجى الرجوع إلى المصدر الأصلي.